近日，我院開(kāi)設(shè)的注意力與學(xué)習(xí)門(mén)診（即“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診）持續(xù)爆火，這個(gè)門(mén)診到底有什么用？學(xué)習(xí)不好的孩子都該去看看嗎？

　　學(xué)習(xí)困難門(mén)診開(kāi)設(shè)在我院通衢院區(qū)門(mén)診4樓的兒童保健科。“已經(jīng)正式開(kāi)診2個(gè)多月了，每周五和周六下午開(kāi)診，僅限10個(gè)號(hào)，暑假開(kāi)始后就診量明顯增多，周六尤其人多�！蔽以簝和�保健科主任王晶說(shuō)。
　　在談到為什么開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)困難門(mén)診時(shí)，王晶說(shuō)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，孩子之所以總是學(xué)習(xí)困難、成績(jī)差，可能不是不愛(ài)學(xué)，而是病了，比如注意力缺陷多動(dòng)障礙（即多動(dòng)癥）。今年5月初，開(kāi)設(shè)了學(xué)習(xí)困難門(mén)診，目前在我院通衢院區(qū)和文仲院區(qū)均設(shè)有專門(mén)的診室和訓(xùn)練室。
　　“成績(jī)不好跟學(xué)習(xí)困難，肯定不能直接畫(huà)等號(hào)�！蓖蹙дf(shuō)，從這幾個(gè)月的接診情況來(lái)看，有的孩子是不喜歡或不想學(xué)習(xí)，受家庭、學(xué)�；蛘咔榫w等因素影響，而真正存在學(xué)習(xí)困難的孩子當(dāng)中，有多動(dòng)癥是最常見(jiàn)的，“我們會(huì)通過(guò)專業(yè)的智力、學(xué)習(xí)能力、注意力等全方位評(píng)估，明確孩子是否存在學(xué)習(xí)困難�！�
　　王晶解答說(shuō)，可以通過(guò)一些細(xì)節(jié)來(lái)觀察、自測(cè)。正常孩子收到某種指令后，是能夠控制自己去完成的，比如讓正在玩的孩子去寫(xiě)作業(yè)，即使他不想寫(xiě)，最終也能接受這個(gè)指令，而有多動(dòng)癥的孩子，即使他心里想寫(xiě)作業(yè)，也無(wú)法集中注意力完成作業(yè)，還會(huì)不受控制的情緒激動(dòng)、頻繁插話、碰壞東西等�！叭绻�平時(shí)有這些表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)又總是不理想，還是建議家長(zhǎng)及早帶孩子來(lái)就診�！�
　　在學(xué)習(xí)困難門(mén)診不遠(yuǎn)處，設(shè)有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、多感官訓(xùn)練室等，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室猶如一個(gè)大型兒童樂(lè)園，設(shè)有攀爬架、橫抱桶、平衡臺(tái)等，這些看似玩具的設(shè)備，能讓孩子在玩耍中改善平衡力、注意力以及抗干擾能力。
“我們還引進(jìn)了腦電測(cè)訓(xùn)系統(tǒng)，通過(guò)做游戲的形式，對(duì)孩子的記憶力、注意力、思維力、情緒力、空間力、反應(yīng)力等6個(gè)認(rèn)知能力方向，進(jìn)行大腦認(rèn)知力水平測(cè)量和針對(duì)性訓(xùn)練，幫助提升孩子的學(xué)習(xí)能力�！蓖蹙дf(shuō)，這個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)裝備科技感十足，帶有一個(gè)像白月亮一樣的腦波燈，燈光顏色不斷變換，實(shí)時(shí)反映測(cè)試者注意力的變化情況。
　　“有注意力缺陷的孩子，經(jīng)過(guò)藥物干預(yù)和注意力訓(xùn)練后，有的確實(shí)成績(jī)提升不少，但說(shuō)學(xué)渣變學(xué)霸，是夸張了。”王晶說(shuō)，進(jìn)行注意力和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的目的，是幫助孩子提升專注力、自控力和理解記憶能力等，這些對(duì)提升成績(jī)有正向幫助，但影響成績(jī)的因素實(shí)在太多了，家長(zhǎng)要理性看待，不要神話學(xué)習(xí)困難門(mén)診。